Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

Im Folgenden wird die Ausbildungsbeteiligung der Jugendlichen im dualen System der Berufsausbildung betrachtet. Die Übergangsprozesse von der allgemeinbildenden Schule in die Berufsausbildung an der sogenannten ersten Schwelle vgl. Kapitel A3 und Kapitel A4 können auf Basis der Berufsbildungsstatistik nicht analysiert werden. Denn das Jahr, in dem die Auszubildenden die allgemeinbildende Schule verlassen haben, wird nicht erhoben. Da das Alter der Jugendlichen mit Neuabschluss erfasst wird, kann jedoch auf Basis der Berufsbildungsstatistik und der Bevölkerungsfortschreibung der (rechnerische) Anteil der Jugendlichen in der Wohnbevölkerung¹⁵⁸, die einen Ausbildungsvertrag neu abschließen, berechnet werden. Die Quote zeigt an, wie viele der Jugendlichen überhaupt in das duale System einmünden, unabhängig davon, wie lange die Übergangsphase dauert und über welche Wege der Übergang erfolgt.

Da der Anteil der Neuabschlüsse an der Wohnbevölkerung im entsprechenden Alter berechnet wird, muss zunächst ermittelt werden, wie viele Auszubildende mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag in den unterschiedenen Alterskategorien vorliegen.

Das durchschnittliche Alter (Hochrechnung der Neuabschlüsse nach Alter)  der Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag ist seit 1993 Übersicht A5.7-1 von 18,5 auf 19,4 Jahre angestiegen. 1970 betrug das Durchschnittsalter der Schüler an Berufsschulen noch 16,6 Jahre (vgl. BMBF 2008a, S. 139).¹⁵⁹

Die größte Gruppe unter den Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag bilden im Jahr 2007 die 17-Jährigen mit 20,2 %, gefolgt von den 18-Jährigen (17,6 %), die 24-Jährigen und Älteren stellen 6,1 % der Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag. 1993 machte die Altersgruppe 16 und jünger mit 24,8 % noch die zweitgrößte Altersklasse aus, 24 und älter waren nur 3,4 % der Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag.

Das längerfristig gestiegene Durchschnittsalter wurde von mehreren Entwicklungen geprägt: von einem aufgrund der Verlängerung der Schulzeit im Sekundarbereich I allgemein gestiegenen Alter der Schulabgänger von einem wachsenden Anteil an Studienberechtigten unter den Auszubildenden, aber auch von einer anhaltend hohen Zahl von Jugendlichen, die zunächst keinen Ausbildungsplatz erhielten, berufliche Vollzeitschulen besuchten oder in andere Alternativen ausgewichen sind und anschließend erneut eine Ausbildungsstelle nachfragten. Zu Determinanten der Übergangsdauer in die duale Berufsausbildung siehe die Analysen auf Basis der Daten der BIBB-Übergangsstudie (Beicht/Friedrich/Ulrich 2007).

Die Ausbildungsbeteiligungsquote – also die Relation zwischen Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag zur Wohnbevölkerung im entsprechenden Alter – ist zunächst nach einem geringen Rückgang zwischen 1993 und 1996 bis 1999 auf 68,7 % angestiegen Übersicht A5.7-2. Danach ist sie deutlich zurückgegangen, im Jahr 2002 war der stärkste Einbruch zu verzeichnen (auf 60,5 % von 65,5 % im Jahr 2001), und 2005 wurde ein Tiefpunkt von 57,8 % erreicht. Seit 2006 steigt die Ausbildungsbeteiligungsquote wieder an und beträgt in 2007 64,9 %. Da sich die Erhebungsweise der Berufsbildungsstatistik grundlegend verändert hat und zudem die Definition der Neuabschlüsse leicht geändert wurde, ist der Wert für 2007 nur eingeschränkt mit denen der Vorjahre vergleichbar  in Kapitel A5.2. Es ist davon auszugehen, dass sich der Trend des Anstiegs der Ausbildungsbeteiligungsquote seit 2006 in 2007 fortgesetzt hat, der Anstieg der Neuabschlusszahlen und der errechneten Ausbildungsbeteiligungsquote ist aber in geringem Maße auch auf die erhebungstechnischen und konzeptionellen Änderungen zurückzuführen.

Seit den 70er-Jahren wird unter verschiedenen Aspekten die Krise des Systems der dualen Berufsausbildung diskutiert (vgl. Stach 1998; Bosch 2001; Baethge/Solga/Wieck 2007). Die Analysen zur Situation am Ausbildungsstellenmarkt haben selbst hinsichtlich der eng gefassten Indikatoren von Angebot und Nachfrage ein an der Zahl der Nachfrage gemessenes Defizit an Ausbildungsplätzen in den Jahren 1996 bis 1999 sowie 2002 bis 2007 ergeben (vgl. Uhly/Lohmüller/Arenz 2008, dort Schaubilder 2.1 und 2.3). Dennoch ist der Anteil der Jugendlichen, die einen Ausbildungsvertrag abschließen, vergleichsweise hoch, obwohl viele bekanntermaßen erst auf Umwegen (Warteschleifen, Übergangssystem) in eine duale Berufsausbildung einmünden (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2008; Beicht/Friedrich/Ulrich 2007).

Wenngleich die exaktere Berechnung der Ausbildungsbeteiligungsquote nach Geschlecht und Staatsangehörigkeit aufgrund der bis 2006 fehlenden Erfassung des Alters der verschiedenen Personengruppen unter den Auszubildenden nicht möglich ist, so kann mit der näherungsweisen Berechnung doch eine vergleichende Betrachtung der Entwicklung der Quote vorgenommen werden Übersicht A5.7-3. Es wird deutlich, dass die Ausbildungsbeteiligungsquote der Jugendlichen mit ausländischem Pass auch im Jahr 2007 mit 23,9 % deutlich unter der Quote der Deutschen liegt. Bei den ausländischen Frauen schwankte sie bereits zwischen 1993 und 2003 um den relativ niedrigen Wert von 25 %, seither ist sie bis 2006 nochmals deutlich gesunken (20,7 %); im Jahr 2007 zeichnet sich ein leichter Anstieg ab. Die errechnete Quote liegt bei 21,3 %. Bei den ausländischen Männern nähert sich die Quote dem niedrigen Wert der Frauen an; betrug bei ihnen 1993 diese Quote noch 40,3 %, liegt sie im Jahr 2006 bei 25,2 %. Auch hier zeichnet sich in 2007 ein leichter Anstieg ab, die Quote liegt bei 26,3 %.

Auch unter den deutschen Jugendlichen lassen sich deutlich geschlechtsspezifische Unterschiede feststellen. An dieser Stelle wurde für den Geschlechtervergleich ebenfalls die näherungsweise Berechnung auf Basis der Bestandszahlen herangezogen. Deutsche Männer haben im Jahr 2007 mit 68,5 % eine deutlich höhere Ausbildungsbeteiligungsquote im dualen System als deutsche Frauen (46,1 %). Frauen findet man in stärkerem Maße in vollzeitschulischer Berufsausbildung. Bei beiden ist die Ausbildungsbeteiligungsquote im dualen System im Vergleich zum Jahr 1993 deutlich zurückgegangen; bei den deutschen Männern betrug die Quote im Jahr 1993 80,5 %, bei den deutschen Frauen 58,2 %. Der Rückgang der Quote fiel jedoch geringer aus als bei den ausländischen Männern und ist zudem von einem deutlich höheren Wert ausgegangen.

Die Ausbildungsbeteiligungsquote dient als allgemeiner Indikator der Integration der Jugendlichen in das duale System der Berufsausbildung. Die Ausbildungsbeteiligung von Frauen und Männern sowie deutschen und ausländischen Jugendlichen unterscheidet sich jedoch nicht allein hinsichtlich deren Repräsentanz im dualen System insgesamt, sondern es bestehen auch deutliche Unterschiede in den Frauen- und Ausländeranteilen nach Berufen und Berufsgruppen. Im Folgenden werden diese für die im Kapitel A5.2 („Berufsstrukturelle Entwicklungen in der dualen Berufsausbildung“) unterschiedenen Berufsgruppen dargestellt. Die Daten für 2007 werden hierbei noch nicht herangezogen, da zum jetzigen Zeitpunkt unklar ist, inwieweit die Belastbarkeit der Daten für differenzierte Berufsbetrachtungen gewährleistet ist vgl. Erläuterungen zur Berufsbildungsstatistik in Kapitel A5.2.

Die duale Berufsausbildung weist deutliche geschlechtsspezifische Besonderheiten auf; Frauen sind nicht nur in geringerem Ausmaß in der dualen Berufsausbildung vertreten, die Zahl der neu abgeschlossenen Ausbildungsverträge konzentriert sich bei Frauen darüber hinaus auch noch stärker auf weniger duale Ausbildungsberufe, als dies bei den männlichen Jugendlichen zu beobachten ist (vgl. Uhly 2007b, S. 23 ff.; Granato/Degen 2006); auch zeigen sich deutliche berufsstrukturelle Unterschiede zwischen weiblichen und männlichen Auszubildenden. Hinsichtlich der hier betrachteten Berufsgruppen sind folgende Befunde hervorzuheben Übersicht A5.7-4: Frauen sind bekanntermaßen in Produktionsberufen unter- und in Dienstleistungsberufen überrepräsentiert. Der Frauenanteil ist dort mit über 63 % in 2006 sehr hoch. Da die Beschäftigungsentwicklung in den Dienstleistungsberufen (insbesondere in den sekundären) vergleichsweise positiv verlaufen ist (vgl. Hall 2007; Kupka/Biersack 2005), spricht dies für eine durchaus günstige Perspektive in der dualen Berufsausbildung. Allerdings ist der Frauenanteil in dieser Berufsgruppe im Zeitverlauf zurückgegangen. Insbesondere in einigen der stark besetzten neuen sekundären Dienstleistungsberufen wurden Ausbildungsberufe geschaffen, die sowohl technische als auch kaufmännische Tätigkeiten beinhalten; dies scheint sich vor allem zugunsten der Repräsentanz von jungen Männern in den Dienstleistungsberufen ausgewirkt zu haben (vgl. Uhly 2007a¹⁶¹, S. 231 ff.). Männliche Jugendliche sind jedoch weiterhin mit überwiegender Mehrheit in Produktionsberufen zu finden. Von allen männlichen Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag findet man in 2006 64,9 % in Produktionsberufen, während man dort von allen weiblichen Jugendlichen mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag nur 12,0 % findet. In den Produktionsberufen macht der Männeranteil in 2006 88,6 % aus.

In den technischen Ausbildungsberufen fällt der Frauenanteil sehr niedrig aus; er betrug im Jahr 2006 10,2 %. Damit konnte der Frauenanteil in dieser Berufsgruppe trotz vielfältiger Maßnahmen zur Erhöhung des Frauenanteils im Rahmen des Gender- Mainstreamings nicht erhöht werden; im dualen System ist er im Zeitverlauf sogar eher noch gesunken. Insgesamt zeigt sich, dass berufsstrukturelle Unterschiede bei weiblichen und männlichen Auszubildenden seit Mitte der 80er-Jahre (von wenigen Ausnahmen in einzelnen Ausbildungsberufen abgesehen) nahezu unverändert sind, sodass man von geschlechtsspezifischer Segregation sprechen kann. Klassifiziert man die Ausbildungsberufe entsprechend den Männer- und Frauenanteilen in männlich und weiblich dominierte Ausbildungsberufe Übersicht A5.7-5, so zeigt sich, dass der Anteil aller weiblichen Auszubildenden in männlich dominierten Berufen (Männeranteil 80 % bis 100 %) im Jahr 2006 in den alten Ländern mit 10 % gegenüber 1980 (5,4 %) zwar deutlich gestiegen ist, sich gegenüber dem entsprechenden Wert in 1993 (9,1 %) aber nur wenig verändert hat. Hinsichtlich der Frauenanteile in den männlich oder weiblich dominierten Berufen haben sich zwischen den alten und neuen Ländern (inklusive Berlin) weiterhin Annäherungen ergeben. Der Anteil der weiblichen Auszubildenden in den männlich dominierten Berufen ist in den neuen Ländern mit 19,5 % im Jahr 2006 noch vergleichsweise hoch, allerdings gegenüber dem Jahr 1991 (27,5 %) deutlich zurückgegangen.

Im Vergleich der hier betrachteten Berufsgruppen Übersicht A5.7-6 fällt der Anteil ausländischer Auszubildender in den zweijährigen Ausbildungsberufen relativ hoch aus; er liegt dort im Jahr 2006 mit 6,7 % deutlich über dem Ausländeranteil im dualen System insgesamt (4,2 %). Überproportional hoch ist er mit 5,1 % auch in den primären Dienstleistungsberufen. In einzelnen sekundären Dienstleistungsberufen – wie insbesondere in den Berufen Medizinische Fachangestellte und Zahnmedizinische Fachangestellte – sind die Ausländeranteile deutlich überproportional (über 9 %). Somit sind ausländische Auszubildende in ganz unterschiedlichen Berufsgruppen (im Vergleich zu den insgesamt geringen Ausländeranteilen im dualen System) zu höheren Anteilen vertreten. Dies scheint mit einer geschlechtsspezifischen Differenzierung einherzugehen.

Der Rückgang des Ausländeranteils im Zeitverlauf fällt in den Dienstleistungsberufen geringer aus als in den anderen Berufsgruppen, der prozentuale Rückgang des Ausländeranteils im Zeitraum 1993 bis 2006 liegt dort bei unter 30 %. Bei den Produktionsberufen und bei den technischen Ausbildungsberufen lag er zwischen 60 % und 70 %. Auch bei den zweijährigen Ausbildungsberufen ist der Ausländeranteil um mehr als 50 % zurückgegangen. In deutlich geringerem Ausmaß ist der Ausländeranteil in den Ausbildungsberufen für Menschen mit Behinderungen sowie in den seit 1996 neu geschaffenen Ausbildungsberufen zurückgegangen¹⁶²; bei Letzteren war deren Anteil aber bereits im Jahr 1997 vergleichsweise gering.

Zu weiter gehenden Analysen hinsichtlich ausländischer Auszubildender siehe Kapitel A5.8.

(Alexandra Uhly)